Eleições: Assessoria Pedagógica

A Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso no dia 16 do corrente mês e ano realizou a eleição para Assessor Pedagógico. Se trata de um processo democrático que possibilita aos profissionais das escolas públicas da rede estadual elegerem o interlocutor entre SEDUC/MT e as unidades escolares para o triênio 2015/2017. Houve duas urnas, uma na E.E.:"Geraldo Santana dos Santos" (escola no campo) e outra na E.E.: "Acadêmico Lauro Augusto de Barros" e apenas um inscrito para concorrer à função, mas predominou o SIM e desta forma o professor Edvaldo Bernardino de Farias foi reeleito, confirmando a máxima dos milhões de técnincos brasileiros “time que está ganhando não meche”. Assim, o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar e Direção da Escola Estadual “Acadêmico Lauro Augusto de Barros” parabenizam o professor pela expressiva vitória á Assessoria Pedagógica de Santo Afonso/MT.

SOFTWARES PARA SALA DE AULA

Software sobre o estudo dos gases.

            Acima temos um software como sugestão, ideal para trabalhar de forma lúdica a propriedade dos gases, o mesmo se encontra no site https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/gas-properties.Abaixo segue um Plano de Aula ou como queira, a Sequência Didática da respectiva proposta.

Sequência Didática

Ciências – 9º Ano do Ensino Fundamental

Tema : Estudo dos Gases.

Apresentação

O estudo dos gases será trabalhado focado para a compreensão das propriedades pressão, volume e temperatura dos gases ideais com uma abordagem histórica e subsídio de procedimentos práticos e programas de computador.

Objetivos de ensino-aprendizagem

1. compreender que a Ciência é um conhecimento construído ao longo do tempo;
2. construir conceito com base nos registros de fenômenos observados através de simulações de softwares e experimentos na sala de aula quanto ao comportamento dos gases é um função da temperatura, volume e pressão;
3. prever o comportamento dos gases ideais com base na resolução da lei geral dos gases.

Público alvo (série ou ano):

Educando do 9º Ano do Ensino Fundamental da Educação Básica.

Tempo Estimado

13 aulas (uma hora cada).

Conteúdos
O Estudo dos Gases no Século XVII

Lei dos Gases Ideais.

Estratégia para Levantamento das Concepções dos Alunos

Através de uma simulação prática envolvendo a relação pressão, volume e temperatura observável pelo comportamento da água, os alunos serão questionados quanto aos fatores envolvidos no referido comportamento. Daí dar-se-à o ponto de partida para o estudo dos gases ideais.

Procedimentos Metodológicos

As atividades serão desenvolvidas por meio de uma simulação prática com o uso de um prato com água e um copo de 100 ml. Aquele será aquecido e emborcado no prato para que seja observado a emersão da água do prato para o copo a fim de que os alunos apontem suas hipóteses explicando tal situação. Este momento será importante para construir os conceitos sobre o comportamento dos gases ideais. Logo após será apresentada uma abordagem histórica do desenvolvimento do estudo dos gases. Em seguida será apresentado em datashow um software com simulações da influência da temperatura, pressão e volume sobre os gases ideais. A cada aluno será entregue uma ficha para que cada um deles registrem os dados observados referente a estas influências. A partir da compreensão destas iniciaremos o estudo sobre a previsão do comportamento destes gases com o auxílio da equação geral dos gases ideais.

Recursos de ensino

Uma mesa, 1 copo de 100 ml, uma bexiga, uma seringa de injeção de 50 ml, um isqueiro, papel comum, água, corante, datashow, notebook, software com a simulação dos gases, quadro de aula, pincel para quadro branco.

Avaliação

A avaliação será feira por meio da observação da participação individual no desenvolvimento das atividades por escrito e oralmente.

Fonte:

As Ciências na Modernidade. Cuiabá: UAB/UFMT, 2012.

http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/build-an-atom

http://www.brasilescola.com/fisica/estudo-dos-gases.htm

 Aprendemos até quando "eramos".

Criatividade em Ação

Criatividade é bem vinda a qualquer hora e em qualquer lugar. E para quebrar a rotina da sala de aula, os/as profissionais da educação do Apoio Administrativo Educacional, cursistas do ProFuncionário – profissionalizante da Seduc/MT – na apresentação do seminário criaram uma paródia contextualizando a música  "As Empreguetes” à realidade na escola. E assim os/as profissionais e cursistas Keila Mara, Leocádia, Josemar, Josiane, Adriana, Alessandra, Ariely, Silvana e Nilda parodiaram:

Todo dia chego cedo

e vou logo trabalhar.

Quando chego da escola

Já quero descansar.

Limpo a sala, varro o chão

e vou logo para o portão

e com muita alegria os alunos esperar.

Queria vê você aqui no meu lugar

Pro meu trabalho valorizar.

Se todos juntos se conscientizar

Deixando as coisas no seu lugar.

Nosso trabalho é pesado,

a coitada da colega

tá toda entrevada

e gastou o extra dela...

os alunos entojados

não entendem minha função,

não percebem meu trabalho

e ainda ajudo no portão.

Levo a vida de empreguete

eu pego as sete

fim de semana é salto alto,

vejo o que vai dar.

Tenho o sonho de um dia

ele realizar

nossa TABELA aos demais

se igualar. (BIS)

No sentido de contribuir para o melhoramento do ambiente escolar desta escola, hoje dia 14/07/2014, a equipe de profissionais da educação reuniu-se juntamente com a assessoria pedagógica do município para elabar as primeiras propostas a serem trabalhadas ainda neste início deste semestre. A título de informação segue abaixo as partes pontuais. 

Observação: O texto ainda está em construção.

Desenvolvimento do Projeto Coletivo para Melhoria do Ambiente Escolar

Alguns pontos que devem ser observados por todos os profissionais da educação:

1. Ao final da aula, nos últimos 5 minutos o professor regente deve juntamente com os alunos fazer a limpeza da sala de aula e reorganizar as carteiras em fila;
   
   
2. Eleger dois alunos como “ajudantes da semana” em cada sala de aula;

(serão eleitos dois alunos por ordem de chamada para serem os “ajudantes da semana”, estes alunos terão o dever de ajudar o professor em todas as tarefas que o professor precisar de ajuda, seja fechar a porta, apagar o quadro, ajudar a cuidar da ordem contribuindo para inibir que os colegas escrevam nas mesas, sujem as paredes, cuidar da ordem no refeitório para os colegas não rasguem o forro, quebrem talheres, etc.)

"Cérebro e Aprendizagem: Um Diálogo entre a Neurociência e a Educação"

O Porquê do Racismo Em Campo

Por James Bradley – do The Conversation
Professor de História da Medicina/Ciência da Vida na Universidade de Melbourne

A maioria de nós sabe que chamar alguém de macaco é racismo, mas poucos de nós sabem por que macacos são associados na imaginação europeia com indígenas e, principalmente, afrodescendentes.
Para entender o poder e o escopo do xingamento de macaco, precisamos de uma dose de história. Quando eu era aluno de graduação na universidade, eu aprendi sobre racismo e colonialismo, particularmente sobre a influência de Charles Darwin (1809-1882), dos quais as ideias pareciam fazer o racismo ainda pior.
Na verdade, isto é fácil de inferir. A teoria da seleção natural de Darwin (1859) mostrou que os ancestrais mais próximos dos seres humanos foram os grandes macacos. E a ideia de que os homo sapiens descendiam de macacos se tornou rapidamente parte do teatro da evolução. O próprio Darwin foi muitas vezes representado como meio-homem, meio-macaco.
Além disso, enquanto a maior parte dos evolucionistas acreditava que todas as raças humanas descendiam do mesmo grupo, eles também notaram que a migração e a seleção natural e sexual tinham criado variedades humanas que – aos seus olhos – pareciam superiores a africanos ou aborígenes.
Ambos estes grupos tardios foram frequentemente representados como sendo os mais próximos evolutivamente dos humanos originais e, portanto, dos macacos.

Breve Reflexão: Preconceito e Indisciplina na Adolescência

Na proposta do projeto de formação continuada "Sala do Educador" desta escola, segmento apoio administrativo educacional, durante três encontros foram trabalhados o preconceito com base no filme "Quase Deuses" - https://www.youtube.com/watch?v=zOaPWv__Pjs - e a temática da indisciplina escolar na adolescência - http://revistaescola.abril.com.br/formacao/adolescentes-entender-cabeca-431429.shtml - focada em pesquisas da neurologia.  Os temas foram desenvolvidos por meio de reflexões, debates,  questionário e um novo debate para chegar a uma conclusão substancial. O Questionário foi elaborado com 14 questões conforme abaixo.

Questionário

1. O que é indisciplina?
2. Qual seu ponto de vista a respeito da indisciplina escolar de um adolescente?
3. Você acredita que a aplicação de penalidades à indisciplina é o melhor remédio? Por quê?
4. Que causas poderiam apontar para a indisciplina do adolescente?
5. Desafios sociais como a indisciplina do adolescente refletem na sala de aula, na escola. Assim, esta deve tomar a iniciativa para equacionar a problemática. Você concorda? Por quê?
6. Qual seu conceito sobre preconceito? Dê um exemplo?
7. A falta de conhecimento a respeito do desenvolvimento humano pode acarretar preconceitos contra o adolescente? Justifique?
8. Cite casos de preconceitos ocorridos na sociedade. Qual sua opinião a respeito?
9. Você acha que a cota para negros é um preconceito cometido contra os não negros? Justifique.
10. O que a escola pode fazer a fim de prevenir o preconceito e tratar a "indisciplina na adolescência" escolar?
11. Na fala do Dr. Alfred Blaylock "Nós podemos salvar? Não se usarmos os métodos de tratamentos atuais... Eu penso diferente. Nós vamos violar as regras, usar as minhas regras" houve um resultado significativo? 
12. Essa postura do referido doutor podem despertar preconceitos? Explique?
13. Blaylock ajudou Vivien Thomas ou vice-versa? O fato de Vivien permanecer no anonimato se caracteriza como um ato preconceituoso praticado pelo doutor. Por quê?
14. A afirmativa "não vamos perder tempo com lixo teórico. Vamos começar com as experiências" citada pelo Dr. Blaylock representa um tratamento preconceituoso ao conhecimento teórico. Justifique.

A finalidade é instigar a liberdade para reflexão considerando o conhecimento espontâneo, a própria experiência e o conhecimento formal no sentido de reestruturar pré-conceitos, criar conceito e evitar preconceito.

DESPENDINDO-SE EM RIMAS PARA NÃO CHORAR.

Com as palavras que escrevo, uso e gosto de lembrar

do Deus todo poderoso sempre em primeiro lugar

por ter me dado sua força para vir aqui estudar

por esta vitória tão linda, que todos devem buscar.

E passado já os anos, aqui alguns veteranos

que no meio deles eu estava

todos com mesmo intento,

trazendo no pensamento,

o final que a gente buscava.

Agradeço aos colegas que sempre nos ajudou

a entender a matéria, seja ela qual for.

Eu quero pedir desculpas, pelas minhas brincadeiras,

alguém às vezes falando sério

e eu falando bobeira,

este é meu jeito de ser,

acho que isso só deixarei, no dia que morrer.

Elevo meus agradecimentos de todo o meu coração

a todos os professores, alunos e merendeiras, também à coordenação,

aqui ninguém fica de fora,

aos que trabalham na escola,

parabéns à direção.

Quero aconselhar os colegas, alunos do terceirão

que busque de coração,

seja aqui ou onde for,

um curso superior,

mas tem que lutar com amor e muita dedicação.

Parabéns aos veteranos sr. Chico e Alinor

que lutaram com bravura e em nada desanimou,

fazendo calor ou frio seu lugar sempre ocupou.

Sempre com a merendeira eu gostava de brincar,

falando em fazer rimas pra ela falar.

Certo dia na cantina presenciei, alunos batendo boca quase saindo no tapa,

esperando o final da demanda, o que dó, a briga era por causa da rapa.

Parabéns a Edneia em atender a rapaziada

você como cozinheira,

uma coisa tenho certeza

tem a mão abençoada.

Escrever estas palavras, não foi ideia minha

foi ideia que surgiu da professora Carlinha.

Eu não queria escrever, por me sentir muito cansado

comecei a rabiscar, então saiu este mastigado.

Acho que entenderam, qual foi o meu pronunciado.

Fazer uma faculdade, acho que não é mais pra mim,

por que não sou mais um jovem, já estou do meio pro fim.

Eu vou parar por aqui, mas algo quero dizer

do tempo que estudei nunca mais vou esquecer.

Agradeço a todos vocês, pela atenção a mim prestado,

não tem o que mais escrever, o assunto está encerrado,

estou parando por aqui, no mais, muito obrigado!

João Ribeiro Alves – concluinte de 2013 do Ensino Médio EJA.

Vídeo-Aulas-Web/MT Preparatório

Estão disponíveis as aulas gravadas do MT Preparatório destinado à preparação para vestibulares e concursos. Vale salientar que há aulas de redação.

Vá para o site clicando aqui.