quinta-feira, 29 de maio de 2014

O Porquê do Racismo Em Campo


Por James Bradley – do The Conversation
Professor de História da Medicina/Ciência da Vida na Universidade de Melbourne

A maioria de nós sabe que chamar alguém de macaco é racismo, mas poucos de nós sabem por que macacos são associados na imaginação europeia com indígenas e, principalmente, afrodescendentes.
Para entender o poder e o escopo do xingamento de macaco, precisamos de uma dose de história. Quando eu era aluno de graduação na universidade, eu aprendi sobre racismo e colonialismo, particularmente sobre a influência de Charles Darwin (1809-1882), dos quais as ideias pareciam fazer o racismo ainda pior.
Na verdade, isto é fácil de inferir. A teoria da seleção natural de Darwin (1859) mostrou que os ancestrais mais próximos dos seres humanos foram os grandes macacos. E a ideia de que os homo sapiens descendiam de macacos se tornou rapidamente parte do teatro da evolução. O próprio Darwin foi muitas vezes representado como meio-homem, meio-macaco.
Além disso, enquanto a maior parte dos evolucionistas acreditava que todas as raças humanas descendiam do mesmo grupo, eles também notaram que a migração e a seleção natural e sexual tinham criado variedades humanas que – aos seus olhos – pareciam superiores a africanos ou aborígenes.
Ambos estes grupos tardios foram frequentemente representados como sendo os mais próximos evolutivamente dos humanos originais e, portanto, dos macacos.

quarta-feira, 14 de maio de 2014

Breve Reflexão: Preconceito e Indisciplina na Adolescência


Na proposta do projeto de formação continuada "Sala do Educador" desta escola, segmento apoio administrativo educacional, durante três encontros foram trabalhados o preconceito com base no filme "Quase Deuses" - https://www.youtube.com/watch?v=zOaPWv__Pjs - e a temática da indisciplina escolar na adolescência - http://revistaescola.abril.com.br/formacao/adolescentes-entender-cabeca-431429.shtml - focada em pesquisas da neurologia.  Os temas foram desenvolvidos por meio de reflexões, debates,  questionário e um novo debate para chegar a uma conclusão substancial. O Questionário foi elaborado com 14 questões conforme abaixo.

Questionário

  1. O que é indisciplina?
  2. Qual seu ponto de vista a respeito da indisciplina escolar de um adolescente?
  3. Você acredita que a aplicação de penalidades à indisciplina é o melhor remédio? Por quê?
  4. Que causas poderiam apontar para a indisciplina do adolescente?
  5. Desafios sociais como a indisciplina do adolescente refletem na sala de aula, na escola. Assim, esta deve tomar a iniciativa para equacionar a problemática. Você concorda? Por quê?
  6. Qual seu conceito sobre preconceito? Dê um exemplo?
  7. A falta de conhecimento a respeito do desenvolvimento humano pode acarretar preconceitos contra o adolescente? Justifique?
  8. Cite casos de preconceitos ocorridos na sociedade. Qual sua opinião a respeito?
  9. Você acha que a cota para negros é um preconceito cometido contra os não negros? Justifique.
  10. O que a escola pode fazer a fim de prevenir o preconceito e tratar a "indisciplina na adolescência" escolar?
  11. Na fala do Dr. Alfred Blaylock "Nós podemos salvar? Não se usarmos os métodos de tratamentos atuais... Eu penso diferente. Nós vamos violar as regras, usar as minhas regras" houve um resultado significativo? 
  12. Essa postura do referido doutor podem despertar preconceitos? Explique?
  13. Blaylock ajudou Vivien Thomas ou vice-versa? O fato de Vivien permanecer no anonimato se caracteriza como um ato preconceituoso praticado pelo doutor. Por quê?
  14. A afirmativa "não vamos perder tempo com lixo teórico. Vamos começar com as experiências" citada pelo Dr. Blaylock representa um tratamento preconceituoso ao conhecimento teórico. Justifique.
A finalidade é instigar a liberdade para reflexão considerando o conhecimento espontâneo, a própria experiência e o conhecimento formal no sentido de reestruturar pré-conceitos, criar conceito e evitar preconceito.